Wen macht Schokolade (un-)glücklich?

Gründe für die Wahl des Plakates

• Interesse der Kinder
• Originalbegegnung möglich
• Eigenes Interesse
• Ansprechendes Plakat
• Vielseitigkeit des Themas --> Vernetzung
  

Unterschied zur herkömmlichen Unterrichtseinheit

• Podiumsgespräch
• Diskussionen

Viele Ideen werden allerdings auch im herkömmlichen Unterricht behandelt. Wir hätten die Unterrichtseinheit sehr ähnlich aufgebaut, abgesehen vom Podiumsgespräch. Dies finden wir eine gute Möglichkeit die Kinder aktiv einzubringen.

Welche Teilkompetenzen werden angestrebt?

Die Schülerinnen und Schüler können eigene und fremde Visionen, aber auch gegenwärtige Entwicklungstrends, im Hinblick auf eine Nachhaltige Entwicklung beurteilen

• b2 -->Vor- und Nachteile diskutieren
• b3 -->Kriterien diskutieren und vernetzen
• b5 -->Akteurspezifische Interessen erkennen

Die Schülerinnen und Schüler können unter Bedingungen von Unsicherheit, Widerspruch und unvollständigem Wissen begründete Entscheidungen, die den Anforderungen einer Nachhaltigen Entwicklung genügen, treffen.

• c2 -->Verschiedene Fachgebiete und Perspektiven von verschiedenen Akteuren
• c5 -->Perspektiven zu anderen in Beziehung setzen

Die Schüler und Schülerinnen sind in der Lage, Entscheidungen hinsichtlich Nachhaltiger Entwicklung gemeinsam mit anderen auszuhandeln.

• g1-g6 --> argumentieren, Meinungen akzeptieren, sich in andere hineinversetzen

Welche didaktischen Prinzipien werden angewendet?

• Handlungs- und Reflexionsorientierung--> Podiumsgespräch, Gruppenarbeit, allgm. Diskussionen
  
• Entdeckendes Lernen--> Schokoladenfabrik besuchen
  
• Vernetztes Lernen--> Podiumsdiskussion
• Zugänglichkeit--> Schokolade degustieren, Schokoladenfabrik besuchen, Video
  
• Partizipationsorientierung --> Podiumsgespräch, Gruppenarbeiten
  
• Verbindung von sozialem, selbstbezogenem und methodenorientiertem mit sachbezogenem Lernen

Weitere Teilkompetenzen und Konkretisierungen

• f6 --> Visionen beurteilen, Realisationsmöglichkeiten suchen: Konkretisierung siehe unten
• e2 --> Verschiedene Lebensmittel überprüfen --> Verpackungen, Internet-Recherche
• e6 --> Informationen strukturieren --> eigener AO zum Thema Schokolade konstruieren
  

Umsetzungsmöglichkeit eines didaktischen Prinzips

Visionsorientierung:

• Was wäre wenn...-Überlegungen entwickeln und diskutieren
• Visionen entwicklen --> Handlungsschritte dazu überlegen
• eigene Visionen zusammentragen --> über Wichtigkeit diskutieren, Rangliste erstellen
• Klassenziel setzen --> "Vision" umsetzen
• "Ideal-Schokolade" entwickeln --> alle negativen Auswirkungen, welche die Herstellung und der Handel von Schokolade ergeben beheben --> wie würde diese Schokolade prozuziert und verkauft werden?
• Visionen auf andere Lebensmittel übertragen